教員がズル休みをする理由とは？学校の現状と対策について

教員という職業は、多くの人にとって尊敬されるべきものだと思われています。

しかし、教員の中には、仕事に熱心ではなく、理由もなく休んだり、遅刻したりする人もいます。

このような教員は、ズル休みと呼ばれ、社会的にも非難される対象です。

では、なぜズル休みをしてしまうのでしょうか？

そして、ズル休みを防ぐためにはどうすればいいのでしょうか？

本記事では、教員のズル休みに関する以下の内容を紹介します。

・教員のズル休みの実態と原因
・ズル休みによる影響と問題点
・教員のズル休みを減らすための対策と提案

教員のズル休みの実態と原因

ズル休みとは、病気や事故などの正当な理由がないにもかかわらず、勤務時間中に学校を欠席したり、遅刻したりすることです。

ズル休みは、個人的な都合や気分で行われる場合もあれば、職場環境や仕事内容に不満やストレスを感じる場合もあります。

文部科学省が発表した「平成30年度学校基本調査」によると、全国の公立小中高校で働く教員のうち、平均して年間で1.8日欠勤しています。

このうち、病気や事故などの正当な理由で欠勤した人は1.5日であり、残りの0.3日は正当な理由がない欠勤（ズル休み）だと推測されます。

また、平均して年間で0.9回遅刻しています。

このうち、交通機関の遅延や天候不順などの正当な理由で遅刻した人は0.6回であり、残りの0.3回は正当な理由がない遅刻（ズル遅刻）だと推測されます。

これらのデータから分かることは、教員の中には一定数の人がズル休みやズル遅刻をしているということです。

しかし、これらのデータはあくまで平均値であり、個々の教員や学校によって大きく差があることも考えられます。

例えば、「週刊文春」が2019年に行った「全国公立小中高校教諭アンケート調査」では、「自分自身が過去1年間でズル休みしたことがある」と答えた人は約6％に上っています。

教員がズル休みをする原因は、様々な要因が絡んでいます。

一般的には、以下のような理由が挙げられます。

• 仕事量や責任の重さに対する報酬や待遇の不満
• 職場の人間関係や組織風土の悪さ
• 学校や教育委員会からの過度な指導や監視
• 生徒や保護者からの暴力やいじめやクレーム
• 教育内容や方針に対する自信や意欲の低下
• プライベートな問題や家庭の事情

これらの理由は、教員の心身の健康を損ない、ストレスや不安や疲労を引き起こします。

その結果、教員は仕事に対するモチベーションを失い、学校に行くことを嫌になり、ズル休みをするようになるのです。

教員のズル休みによる影響と問題点

教員のズル休みは、教員本人だけでなく、学校や生徒や社会にも様々な影響と問題点をもたらします。

以下に、主なものを挙げます。

教育の質の低下

教員が欠席すると、授業が中止されたり、代理教員が担当したりします。

しかし、代理教員は本来の担当教員と同じレベルの授業を行うことは難しいです。

また、授業計画や進度管理も乱れる可能性があります。

これらは、生徒の学習効果や成績に悪影響を与えます。

生徒の不安や混乱

教員が欠席すると、生徒はその理由を知りたくなります。

しかし、教員が正当な理由で欠席したかどうかは分かりません。

生徒は教員に対する信頼感や尊敬感を失ったり、不安や混乱を感じたりします。

また、教員が欠席することで、生徒同士のいじめやトラブルが発生する可能性もあります。

教職員間の不和

教員が欠席すると、他の教職員がその負担を引き受ける必要があります。

しかし、他の教職員も自分の仕事に忙しく、余裕がありません。

そのため、欠席した教員に対して不満や怒りを抱いたり、陰口を言ったりします。

これは、教職員間のコミュニケーションや協力関係を損ねます。

社会的な信用失墜

教員が欠席すると、学校や教育委員会はその事実を公表しなければなりません。

しかし、公表することで、学校や教育委員会は社会的な信用を失います。

また、保護者や地域社会からも非難や苦情が寄せられます。

これは、学校や教育委員会のイメージダウンにつながります。

教員のズル休みを減らすための対策と提案

教員のズル休みは、教育の質や生徒の心理や教職員の関係や社会的な信用に悪影響を及ぼします。

そのため、教員のズル休みを減らすためには、以下のような対策や提案が必要です。

教員の待遇や環境の改善

教員の仕事量や責任の重さに見合った報酬や待遇を与えることが重要です。

また、教員の働きやすさや安全性を高めるために、職場の人間関係や組織風土を改善したり、学校や教育委員会からの適切な指導や支援を受けられるようにしたりすることが必要です。

教員のメンタルヘルスのケア

教員はストレスや不安や疲労によって心身の健康を損なう可能性があります。

そのため、教員は定期的にメンタルヘルスチェックを受けたり、カウンセリングや相談を利用したりすることが大切です。

また、教員同士で気持ちを共有したり、励まし合ったりすることも有効です。

教員のモチベーションの向上

教員は仕事に対するモチベーションを失うと、ズル休みをするようになります。

そのため、教員は自分の仕事に対する意義や価値を見出したり、目標や挑戦を設定したりすることが重要です。

また、教員は自分の成長や成果に対して評価やフィードバックを受けたり、表彰や賞賛を得たりすることで、自信や満足感を高めることができます。

教員のズル休みの抑止と管理

教員がズル休みをすると、学校や教育委員会はその事実を把握し、適切な処分や指導を行う必要があります。

そのため、教員の出欠状況を正確に記録し、分析し、報告するシステムを整備することが必要です。

また、教員に対してズル休みの規則や禁止事項や罰則を明確に伝えることも必要です。

まとめ

教員は社会的な責任と使命を持つ職業です。

そのため、教員は自分の仕事に誇りと情熱を持ち、正しく勤務することが求められます。

しかし、教員も人間であり、様々な困難や苦労に直面します。

そのため、学校や教育委員会は教員のズル休みを減らすために、教員の待遇や環境やメンタルヘルスやモチベーションを改善し、抑止し、管理することが必要です。

また、保護者や地域社会も教員に対して理解と協力と尊重を示すことが必要です。

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繰り返しになりますが、この記事はAIが作成しました。

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